|
1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui
ciptaan-Nya
|
Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan
secara tersendiri.
Penjelasannya :
1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi
melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan.
2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia
memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat,
jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin,
mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun.
|
|
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
|
|
2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
sehat
|
|
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
ingin tahu
|
|
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
kreatif
|
|
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
estetis
|
|
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
percaya diri
|
|
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
|
|
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
|
Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan
secara tersendiri.
Penjelasannya :
1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi
melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan.
2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia
memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat,
jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin,
mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun.
|
|
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
|
|
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika diminta bantuannya
|
|
2.10. Memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran kepada orang lain
|
|
2.11. Memiliki
perilaku yang dapat menye- suaikan diri
|
|
2.12. Memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
|
|
2.13. Memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap jujur
|
|
2.14. Memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap rendah hat idan santun kepada orang tua,
pendidik, dan teman
|
|
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang dewasa
|
1.
Mulai mengucap-kan
doa-doa pendek dan melakukan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
|
1.
Mengucapkan doa-doa pendek,
melakukan ibadah sesuai dengan agama nya (misal: doa sebelum memulai dan
selesai kegiatan)
2.
Berperilaku sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya (misal: tidak bohong, tidak berkelahi)
3.
Menyebutkan hari-hari
besar agama Menyebutkan tempat ibadah agama lain
|
|
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
akhlak mulia
|
1.
Bersikap sopan dan peduli
melalui perkataan dan perbuatannya dengan bimbingan (misal: mengucap- kan
maaf, permisi, terima kasih)
2.
Mulai menunjukkan sikap
mau menolong orang tua, pendidik, dan teman
|
1.
Berperilaku sopan dan
peduli melalui perkataan dan perbuatannya secara spontan (misal: mengucapkan
maaf, permisi, terima kasih)
2.
Mau menolong orang tua,
pendidik, dan teman
|
|
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya
untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
|
1.
Melakukan berbagai
kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang terkontrol dan lincah
2.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan gerakan bergelayutan (berkibar)
3.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan gerakan melompat meloncat, dan berlari
secara terkoordinasi
4.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melempar sesuatu secara terarah
5.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu menangkap bola dengan tepat
6.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan gerakan antisipasi (misal: permainan lempar
bola)
7.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu menendang bola secara terarah
8.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu memanfaatkan alat permainan di dalam dan luar ruang
9.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu mengguna- kan anggota badan untuk melakukan gerakan
halus yang terkontrol (misal: meronce)
|
1.
Melakukan berbagai
gerakan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang, dan lincah
2.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara
terkoordinasi dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal: senam dan
tarian)
3.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan permainan fisik dengan aturan
4.
Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai
aktivitas (misal: mengancing kan baju, menali sepatu, menggambar, menempel
menggunting, makan)
|
|
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat
|
1.
Mulai terbiasa melakukan
hidup bersih dan sehat
2.
Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu mengenali bagian tubuh yang harus dilindungi dan cara
melindungi dari kekerasan, termasuk kekerasan seksual
3.
Mulai terbiasa
mengkonsumsi makanan dan minuman yang bersih, sehat dan bergizi
4.
Menggunakan toilet tanpa
bantuan
|
1.
Melakukan kebiasaan hidup
bersih dan sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai baju bersih; membuang
sampah pada tempatnya)
2.
Mampu melindungi diri
dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan seksual dan bullying (misal
dengan berteriak dan/atau berlari)
3.
Mampu menjaga keamanan
diri dari benda- benda berbahaya (misal: listrik, pisau, pembasmi serangga)
4.
Terbiasa mengkonsumsi
makanan dan minuman yang bersih, sehat, dan bergizi
5.
Menggunakan toilet dengan
benar tanpa bantuan
|
|
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku kreatif
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
|
1.
Mampu memecahkan masalah
sederhana yang dihadapi dibantu oleh orang dewasa
2.
Melanjutkankegiatan
sampai selesai
|
1.
Mampu memecahkan sendiri
masalah sederhana yang dihadapi
2.
Menyelesaikan tugas
meskipun menghadapi kesulitan
|
|
3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil
karya
|
1. Melakukan kegiatan yang menunjuk- kan anak mampu mengenal
benda dengan mengelom- pokkan berbagai benda berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil,
panjang-pendek, tebal-tipis berat-ringan)
2. Melakukan kegiatan yang menunjuk- kan anak mampu mengenal
benda dengan memasangkan benda dengan pasangannya
3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan mengurut- kan benda berdasarkan ukuran dari yang terpendek sampai yang
terpanjang, terkecil- terbesar
4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna melalui kegiatan mengelompokkan
5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal konsep
besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan tinggi-rendah
melalui kegiatan membandingkan
|
1. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan mengelom- pokkan berbagai benda di lingkungannya berdasar- kan ukuran,
pola, fungsi, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya
2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain
3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan menghubung- kan nama benda dengan tulisan sederhana melalui berbagai
aktivitas (misal: menjodohkan, menjiplak, meniru)
4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
berdasarkan lima seriasi atau lebih, bentuk, ukuran, warna, atau jumlah
melalui kegiatan mengurutkan benda
5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal konsep
besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah
dengan mengukur menggunakan alat ukur tidak baku
|
|
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak
tubuh
|
1. Menyebut nama anggota keluarga lain, teman, dan jenis kelamin
mereka
2. Menyebut tempat di lingkungan sekitarnya
3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada radius
yang lebih jauh (pasar, taman bermain)
4. Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan / atribut yang
berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di sekitarnya
5. Mengikuti aturan
|
1. Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri
khusus mereka secara lebih rinci (warna kulit, warna rambut, jenis rambut,
dll)
2. Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara sederhana
3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat
transportasi yang digunakan
4. Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk didalamnya
perlengkapan /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut
5. Membuat dan mengikuti aturan
|
|
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
|
1. Menunjuk nama dan kegunaan benda-benda alam
2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara sederhana yang
berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam
3. Menunjukkan proses perkembangbiakan makhluk hidup (misal:
kupu-kupu, ayam, katak)
|
1. Menceritakan peristiwa-peristiwa alam dengan melakukan
percobaan sederhana
2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara lengkap/ utuh
yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam
3. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup
|
|
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
|
1. Menggunakan cara penggunaan benda-benda teknologi sederhana
(misal: gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting kuku, sikat gigi,
sendok pembuka tutup botol, spons, roda pada kendaraan)
2. Mengenali bahan-bahan pembuatan tehnologi sederhana
|
1. Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana
sesuai fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
2. Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal: baling-baling,
pesawat-pesawatan, kereta-kereta apian, mobil-mobilan, telepon- teleponan
dengan benang)
3. Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal:
membuat teh dimulai dari menyediakan air panas, teh, gula, dan gelas)
|
|
3.10. Memahami
bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
|
1. Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosakata yang
terbatas
2. Melaksanakan perintah sederhana sesuai dengan aturan yang
disampaikan (misal: aturan makan bersama)
|
1. Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosakata yang
lebih
2. Melaksanakan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan
yang disampaikan (misal: aturan untuk melakukan kegiatan memasak ikan)
|
|
3.11. Memahami
bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.11. Menunjukkan
kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
|
1. Menggunakan kalimat pendek untuk berinteraksi dengan anak atau
orang dewasa untuk menyatakan apa yang dilihat dan dirasa
2. Menceritakan gambar yang ada dalam buku
3. Berbicara sesuai dengan kebutuhan (kapan harus bertanya,
berpendapat)
4. Bertanya dengan menggunakan lebih dari 2 kata kata tanya seperti:
apa, mengapa, bagaimana, dimana
|
1. Mengungkapkan keinginan, perasaan, dan pendapat dengan kalimat
sederhana dalam berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa
2. Menunjukkan perilaku senang membaca buku terhadap buku-buku
yang dikenali
3. Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan kata yang sesuai
ketika berkomunikasi
4. Menceritakan kembali isi cerita secara sederhana
|
|
3.12. Mengenal
keaksaraan awal melalui bermain
4.12. Menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
|
1. Menulis huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru
2. Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan
bahasa yang diungkapkan
3. Menghubungkan benda-benda konkret dengan lambang bilangan 1-10
|
1. Menunjukkan bentuk- bentuk simbol (pra menulis)
2. Membuat gambar dengan beberapa coretan/ tulisan yang sudah
berbentuk huruf/kata
3. Menulis huruf-huruf dari namanya sendiri
4. Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya
5. Menyebutkan jumlah benda dengan cara menghitung
|
|
3.13. Mengenal
emosi diri dan orang lain
4.13. Menunjukkan
reaksi emosi diri secara wajar
|
1. Menjalin pertemanan dengan anak lain
2. Mempertahankan haknya untuk melindungi diri dengan bantuan
orang lain, misal: meminta bantuan pada orang dewasa
|
1. Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru
2. Mempertahan kan hak-haknya untuk melindungi diri
|
|
3.14. Mengenali
kebutuhan, keinginan, dan minat diri
4.14. Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
|
1. Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia (misal:
mainan, makanan, pakaian)
2. Memilih satu dari berbagai kegiatan/ benda yang disediakan
|
1. Memilih satu macam dari 3 atau lebih pilihan yang tersedia
2. Memilih kegiatan/ benda yang paling sesuai dengan yang
dibutuhkan dari beberapa pilihan yang ada
|
|
3.15. Mengenal
berbagai karya dan aktivitas seni (*)
4.15. Menunjukkan
karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
|
1. Menghargai penampilan karya seni anak lain dengan bimbingan
(misal dengan bertepuk tangan dan memuji)
2. Menampil kan karya seni sederhana di depan anak atau orang
lain
|
1. Menghargai penampilan karya seni anak lain (misal dengan
bertepuk tangan dan memuji)
2. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya misal seni musik, visual,
gerak dan tari yang dihasilkannya dan dihasilkan orang lain
|
